毛怪和朋友們

思考，是學習的起點。今天，熱愛繪本的蘇蘇要為我們帶來一連串好聽好玩繪本的介紹喔！

首先，蘇蘇帶來了1961年出版的匈牙利經典繪本〈拉奇和小獅子〉。拉奇一看到狗，就會嚇得逃走；黑黑的房間，他不敢進去。甚至連其他小孩都怕，難怪沒有人想跟他一起玩。有一天出現了一隻小獅子，小獅子帶他做體操，陪他經過許多的事；漸漸的，拉奇越來越有勇氣，有天小獅子留下一封信給他，要再去幫助其他膽小害怕的孩子，因為小獅子知道拉奇已經越來越有勇氣，所以，小獅子可以放心離開了。

這是一本源自於祖母跟孫子講述的關於勇氣的故事，歷經一甲子的歲月，依然在繪本界屹立不搖，蘇蘇也特別提到日本出版相當多關於小獅子的可愛小物，有機會到日本，或許可以找找看。

接著，蘇蘇分享了好幾個由美國繪本作家路易斯•斯洛巴德金和其妻佛羅倫斯•斯洛巴德金  (Louis & Florence Slobodkin) 創作的繪本，故事都非常的平實：

〈好多的手套〉源自小男孩不斷的丟手套，為了尋找手套，睿智的奶奶請街坊鄰居幫忙，結果大家都把撿到的紅手套送到小男孩家，越來越多的手套，這下子該怎麼處理呢？

在〈睡不著的小貓頭鷹〉中，小貓頭鷹歐嘉試著跟大家一樣在白天睡覺，她試了好多方法都沒問，許多的動物朋友也熱心地提供建議，指示還是睡不著，她該怎麼辦呢？

〈愛遲到的布穀鳥〉的故事場景在瑞士的阿爾卑斯山山頂上。一家小小的鐘錶店，店裡面有好多的布榖鐘。其中有一隻布榖鳥總是比大家晚一點出現。雖然他的時鐘會和大家在同一時間報時，但每次都要多等一分鐘，他才會拉長脖子，發出叫聲。鐘錶店老闆找不出時間修理這座鐘。直到有一天，嘎拉比亞國王來到鐘錶店，想要把全部的鐘都買下來，卻因為這隻愛遲到的布榖鳥晚一分鐘出現，懷疑這些鐘根本不準。老闆到底能不能找到原因和解決方法，並順利把所有的鐘都賣給老闆呢？﹝故事內容引自博客來﹞

〈一個躲起來的好地方〉裡，小女孩蘇珊為了躲避哥哥們的蜘蛛，想要找個地方躲起來，可是她試了好多地方，卻總是有人會發現她：那，她到底有沒找到“秘密基地”呢？

〈東88街上的那棟房子〉是另一個針對鱷魚的意象衍生出來的有趣故事：萊爾是一隻溫和有禮的鱷魚，他住在澡缸裡，還會表演特技，但是他是怎麼成為東88街上這家人的一員呢？原來他被前任主人遺棄在這裡，還好這家人喜歡他，收留了他，直到有一天他跑到街上看遊行，卻因為表演特技而一夕成名。成名之後，前任主人想回來把他帶走，想靠著這隻鱷魚回到舞台賺大錢，但是，這樣的主人能夠讓鱷魚快樂嗎？﹝故事內容引自博客來﹞

〈我要吃小孩〉也是最近出版，由蘇蘇翻譯的作品。每天早上媽媽都會準備香蕉給小鱷魚阿奇；有一天，阿奇突然什麼東西都不要，只想要吃小孩。爸爸媽媽想盡各種辦法，準備了各式各樣好吃的東西要給他吃，但是阿奇已經下定決心要吃小孩了……阿奇走到河邊，恰巧看見一個毫無防備的小女孩，這下子，阿奇終於可以吃到小孩了嗎？至於為什麼阿奇要吃小孩，在場的大家至今也還想不出答案！或許以後在和孩子們分享這本繪本時，可以一起思考討論一下。

旭恭老師是我自接觸繪本文學以來，非常喜歡的一位繪本圖文創作者；記得我接觸他的第一本書，是好幾年前無意在誠品書店翻閱到的「小壁虎不哭」〈本書旭恭老師為繪者，作者為岑澎維老師〉。因為對繪者的印象很深刻，所以開始陸續去找了好幾本作品〈這個陸續持續的時間，是以“年”來論計〉。總之呢，好想吃榴槤、五百羅漢交通平安、橘色的馬、小紙船、愛睡覺的小baby、請問一下踩得到底嗎？等等等…這些都入手我的書單與在做為故事媽媽的使用題材！

去年九月，在好朋友毛怪和毛朋友的努力下，終於第一次讓小粉絲我和旭恭老師本人有照面的機會。首場講座在桃園縣藝文展演中心舉辦，當時頂著八個月的肚子的我硬是要去聽；然後，覺得老師跟他的書一樣，給人很真誠很舒服的感覺。聽著他講故事，分享繪本的理念和隨手拈來的小書製作…也在在影響了當時小學一年級的姊姊，回家開始努力小書繪本的編寫。而這次，闊別了八個月，旭恭老師帶著他「只有一個學生的學校」來工作室說故事給我們聽，好期待呀！〈眼睛露出閃閃愛心貌〉~

〈老師的親筆簽名書〉

這本書的創作源起，在於老師有次到某間小學演講，中午休息時間時在辦公室休息的他，無意間瞄到學校白板上密密麻麻的行事曆和待辦事項，,大部分都是小學生的活動。他心裡覺得現在的小孩很辛苦〈其實辦活動的大人也是〉，但是如果大人總是要一直要教很多的東西給孩子，孩子應該就會累死了。所以，他想到或許可以寫本書來反映出這樣的狀況；而在思考的過程裡，他反串立場，如果只有一個孩子的學校，老師們會如何處理呢？

這本書，在創作的過程裡，先透過文字架構後提案。決定了畫面呈現的頁數，然後開始著手進行；這部分老師提供很多從草稿開始不同階段的圖讓我們看。一開始呈現的初稿，其實是比較真實想反映老師心裡的稿，把大人想要灌輸給孩子的資源的那種“強迫”，用比較誇張帶強烈批判畫風呈現出來〈編按：不過老師說這個應該過不了出版社那關，況且只是初稿，所以當然不是現在的成品。呵呵！〉同時，透過不同階段的修圖，其實作者本身也反省到〈至少在草圖當時〉，可能也還跳不出科別分類。這是目前深植在現在台灣教育裡面的悠久系統，也還沒法真的那麼地願意讓孩子“自由的”去選擇自己想讀的東西…因此在幾個月的沉澱後，有了第二版，也就是接近我們現在手中成品的這個版本！

〈這是草圖之一〉