毛怪和朋友們

旭恭老師是我自接觸繪本文學以來，非常喜歡的一位繪本圖文創作者；記得我接觸他的第一本書，是好幾年前無意在誠品書店翻閱到的「小壁虎不哭」〈本書旭恭老師為繪者，作者為岑澎維老師〉。因為對繪者的印象很深刻，所以開始陸續去找了好幾本作品〈這個陸續持續的時間，是以“年”來論計〉。總之呢，好想吃榴槤、五百羅漢交通平安、橘色的馬、小紙船、愛睡覺的小baby、請問一下踩得到底嗎？等等等…這些都入手我的書單與在做為故事媽媽的使用題材！

去年九月，在好朋友毛怪和毛朋友的努力下，終於第一次讓小粉絲我和旭恭老師本人有照面的機會。首場講座在桃園縣藝文展演中心舉辦，當時頂著八個月的肚子的我硬是要去聽；然後，覺得老師跟他的書一樣，給人很真誠很舒服的感覺。聽著他講故事，分享繪本的理念和隨手拈來的小書製作…也在在影響了當時小學一年級的姊姊，回家開始努力小書繪本的編寫。而這次，闊別了八個月，旭恭老師帶著他「只有一個學生的學校」來工作室說故事給我們聽，好期待呀！〈眼睛露出閃閃愛心貌〉~

〈老師的親筆簽名書〉

這本書的創作源起，在於老師有次到某間小學演講，中午休息時間時在辦公室休息的他，無意間瞄到學校白板上密密麻麻的行事曆和待辦事項，,大部分都是小學生的活動。他心裡覺得現在的小孩很辛苦〈其實辦活動的大人也是〉，但是如果大人總是要一直要教很多的東西給孩子，孩子應該就會累死了。所以，他想到或許可以寫本書來反映出這樣的狀況；而在思考的過程裡，他反串立場，如果只有一個孩子的學校，老師們會如何處理呢？

這本書，在創作的過程裡，先透過文字架構後提案。決定了畫面呈現的頁數，然後開始著手進行；這部分老師提供很多從草稿開始不同階段的圖讓我們看。一開始呈現的初稿，其實是比較真實想反映老師心裡的稿，把大人想要灌輸給孩子的資源的那種“強迫”，用比較誇張帶強烈批判畫風呈現出來〈編按：不過老師說這個應該過不了出版社那關，況且只是初稿，所以當然不是現在的成品。呵呵！〉同時，透過不同階段的修圖，其實作者本身也反省到〈至少在草圖當時〉，可能也還跳不出科別分類。這是目前深植在現在台灣教育裡面的悠久系統，也還沒法真的那麼地願意讓孩子“自由的”去選擇自己想讀的東西…因此在幾個月的沉澱後，有了第二版，也就是接近我們現在手中成品的這個版本！

〈這是草圖之一〉

老師特別有分享到，其實他在出版這本繪本時，有個比較實驗性的想法：在書頁間預留空白頁讓小讀者可以自由塗鴉〈不過當然是遭到出版社的否決，呵呵〉與會者針對這點有不同的想法：比如可以當作故事的一部分，或是真的有預留孩子是否真的會去塗鴉；另外也有問到，老師的作品是否出自小朋友之手？老師說他有把孩子的作品筆觸拿來模仿，不過目前所有作品都是他自己親手所繪，至於會不會日後有親子共同創作繪本，就讓我們共同期待囉！

除了分享很多進行中的繪本之外，大家環繞著老師的問題是：老師在創作的過程中到底是先有文字還是先有構圖？老師以他其中一篇作品為例，內容是一隻大猩猩跟一隻小猩猩。有數個圖，每頁都是大小猩猩一起做不同的動作，大家都腦力激盪著不同的故事內容；老師說這是先有圖的一個作品，但是後來搭上了文字，描述對父親的想念，,整個圖的故事走向就完全不同；因此，大部分時候，都還是先有文字，再開始構圖。至於與會者期待的純圖畫書，比較多要挑戰的，其實是市場的接受度，這方面就大家一起努力囉~

而老師的親子生活也是大家在座談時很有興趣的焦點〈老師有兩個可愛小寶貝〉，他很靦腆的說，其實很多時候他喜歡編故事，而他的兒子也很喜歡聽他編故事。「如果你有一台洗衣機」就是為了要哄兒子吃早餐編出來的故事，講完故事早餐也吃完了。〈編按：真的很酷，大家應該很羨慕有這樣的爸爸吧！〉我記得去年九月在藝文中心老師就分享過這個故事，不過這個故事除了內容，當時令我印象深刻的，是這個故事老師是用一張大圖畫紙〈忘記規格了〉，把它摺疊出不同的分頁格，然後在分格裡畫出來的，因此也不用裁減編排黏貼，非常適合讓喜歡畫畫的孩子〈或大人〉們有不同的創作方式……

聽完老師的分享，我覺得，創作就是在不斷嘗試與修正的過程裡，將最後濃縮出最精華的部分呈現給讀者。而創作者本身也在這樣過程的洗鍊中，不斷的挑戰自己，讓原本既有的思維跟突然跳出的天馬行空激盪出不同的火花。在這樣的過程裡，只有能“靜”下來，才能促成每一段美好的發生；在旭恭老師的身上，我深深感受到：這樣子平穩踏實的生活痕跡，是如此的美好，並且會點點滴滴呈現在他日後的每一本作品中。不論是過去或未來，讓我們一起期待！

艷陽高照的毒辣午後，帶給我們的，卻是無限美好的一個下午…… 

〈同場加映：演講到一半跑進來找把拔的旭恭老師小兒子〉